Erityisryhmä 7/ Koulupudokkuuden ehkäisy erityisryhmässä

Idea syntyi tarpeesta: Koulupudokkaiden määrän merkittävä kasvu aiheutti/aiheuttaa huolta yläkoulussa. Oppilaiden kiinnittämiseksi lähiopetukseen ja yksilölliset koulunkäynnin esteet aiempaa paremmin huomioiden, tarvittiin uudenlaista ryhmätoimintamallia ja moniammatillista lähestymistapaa vastaamaan haastavaan tilanteeseen.

Lyseonmäen koulun päärakennuksesta erillään toimivalla oppimistilalla ja ryhmän vahvasti tukevalla toimintamallilla pyritään edesauttamaan erityisesti pelokkaita oppilaita saapumaan lähiopetukseen.

Koulupudokkaiden ryhmätoimintamalli aloitettiin pilottihankkeena valtion koronarahoituksella. Myöhemmin erityisryhmän toimintamalli vakinaistettiin. Toimintamallia on kehitetty vastaamaan erityisesti arkojen, sosiaalisten tilanteiden peloista ja/tai koulukiusaamista kokeneiden oppilaiden tueksi ja lähiopetukseen sitoutumiseksi, rästiopintojen suorittamiseksi sekä oppilaiden hyvinvoinnin ja kuormitustasapainon huomioimiseksi yksilöllisesti.

Erityisryhmän tavoitteena on oppilaiden sitouttaminen lähiopetukseen turvallisuuden tunnetta vahvistaen, oppimisen esteitä kartoittaen, kuormitustasapainoa huomioiden ja oppimisen tukitoimia käyttäen sekä oppilaiden hyvinvointia moniammatillisin keinoin vahvistaen.

Ryhmässä toimii työparina erityisluokanopettaja (Lyseonmäen koulu) ja yhteisöohjaaja (Heinolan nuorisopalvelut). Ryhmän tavoitteena on tiivis moniammatillinen yhteistyö oppilaan opintojen edistämiseksi ja hyvinvoinnin vahvistamiseksi.

Ryhmässä vierailee säännönmukaisesti Lyseonmäen koulun psykiatrinen sairaanhoitaja, oppilaanohjaaja ja tarvittaessa koulupsykologi ja/tai koulukuraattori. Heinolan nuorisopalveluiden koulunuorisotyöntekijöiden ja etsivien nuorisotyöntekijöiden kanssa työskennellään tarpeen mukaan yhdessä oppilaan koulupolun nivelvaiheita ja siirtymiä tukien. Ryhmän toimintaa kehitetään jatkuvasti oppilaiden tuen tarpeiden ja/tai muutoin koulupoissaoloihin vaikuttavien tekijöiden perusteella. Ryhmätoiminnan selkeä struktuuri, erillinen oppimistila, vahva hyvinvoinnin- ja oppimisentuki ja moniammatillinen yhteistyö ovat edesauttaneet tavoitteen saavuttamista eli oppilaiden sitouttamista lähiopetukseen ja hyvinvoinnin ja osallisuuden vahvistumista.

Moniammatillista yhteistyötä laajennetaan edelleen sosiaali- ja terveyspalveluiden suuntaan. Työparina toimivat erityisluokanopettaja ja nuorisopalveluiden yhteisöohjaaja, jolla on neuropsykiatrisen valmentajan koulutus.

Toimintamallia ovat olleet kehittämässä Heinolan nuorispalvelut johto/työntekijät ja Lyseonmäen koulun johto/ työntekijät. ryhmätoimintamallin kehitys/toiminta aloitettiin valtion koronarahoituksella, myöhemmin toimintamalli vakinaistettiin. Ryhmätoimintamallin jatkokehitys on tapahtunut ilman ulkopuolista rahoitusta ja/tai asiantuntija-apua. Suurin osa ryhmän oppilaista käy säännöllisesti koulua ja suorittaa peruskoulun loppuun. Toiselle asteelle siirtyneet opiskelijat ovat jatkaneet opiskeluaan. Oppilaiden kokonaishyvinvointi on kasvanut.

Toimialat

Toiminnot

Teemat